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教师资格考试,综合素质大作文模板优质

137次浏览 | 2020-02-17 20:15 更新
来源 :互联网
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本文由作者推荐

    综合素质大作文模板

    • 01

      教师资格考试写作评分标准
      一类文(50-41分) 切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字迹工整。
      二类文(40-31分) 符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。
      三类文(30-21分) 基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。
      四类文(20-10分) 偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨。
      五类文(10-0分) 没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的范文。

      • 02

        一、开头提论点
        模板一:教育是民族兴旺发达的基础,而诚信是教育的基石。要培养出德才兼备的学生,教师必须【论点】。
        模板二:教师作为传道、授业、解惑的文化传承者和学生心灵成长的引导者,要在增加知识储备的同时,促使自己不断进步。通过深入的阅读与感悟,教师方能净化心灵、陶冶情操,全心全意地献身于教书育人的崇高事业。
        模板三:教育决定今天和未来,教师决定教育精彩与伟大。一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。所以【此处写论点】。
        模板四:【论点】是教学中重要的原则。我们要【论点】,从而促进学生的全面发展。

        • 03

          二、正面举例段首句
          模板一:师生关系的最高境界是相互欣赏。
          模板二:学习是过程。
          模板三:坦然面对挫折才会走出困境。

          • 04

            三、反面举例段首句
            模板一:只教学不搞科研的教师,其教学是肤浅的。
            模板二:不培养实践能力,学生就无法成才。

            • 05

              四、深入分析段首句
              模板一:要把终身学习内化成价值观和教学理念。
              模板二:教师要养成读书的良好习惯。

              • 06

                五、联系实际段首句
                模板:作为未来的中学物理老师,我要鼓励学生积极探索【此处写论点】。

                • 07

                  六、结尾段再次强调论点
                  模板一:我们只有通过不懈努力和辛勤劳动把最真诚的善良传递给每一个学生,让善良成为孩子最重要的品质,我们才无愧于人民教师这个光荣称号。让学生的人生在善良的底色上展开宏伟构图,涂上斑斓的色彩。
                  模板二:让我们以实际行动来爱岗敬业,奉献自己的职业操守。让我们点燃工作的激情,怀着一颗感恩的心,时刻以敬业的工作态度,投身于教育事业吧!
                  模板三:在全面贯彻素质教育的今天,我们应当尊重个体差异,坚持个性教学。教师要以爱心、耐心和细心,引导学生学会学习、学会认识自我、学会自我教育,在成长中积极完善自我,不断追求更大的进步。
                  模板四:以学生为主体,充分尊重学生个性,主导学生学习行为 ,把握共性特征与个性差异,实施有效的教育教学方法,充分调动每个学生的主观能动性,让每个学生积极自主的学习,达到不拘一格育英才的目的。
                  很多同学写作文的时候,尤其是写议论文,不知道该如何下手。其实大家可以采用以下这种六步魔法作文,本式是一种议论文入门的结构样式。它的特点是:全文分为六个层次,纵横结合,层层深入。这六个层次概括为六个字:点、正、 反 、深、 联、总。

                  • 08

                    【范文】树立正确人才观,因材施教促发展
                    教师是学生成长过程中重要的引导者,他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家,但我们可以发现他们的闪光点,让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立正确的人才观,在教学过程中因材施教,促进学生发展。【点】
                    教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者,而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才,关键因素是教师。著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材,原是一名书籍装订工。是戴维的大力推荐,才让他有机会进入皇家学院实验室;是戴维引导他进入欧洲的科学界,才让他有了成为优秀物理学家的可能。正是戴维对于法拉第的发现和培养,成就了科学史上一颗伟大的新星。【正】
                    但在实际教学过程中,有些教师恨铁不成钢,试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式,让学生立刻就改掉缺点,顽石马上变美玉。对于成年人来说,讽刺和处罚有时候的确会起到令人觉醒、催人上进的作用。但这种方法,不能用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”,在孩子心里留下阴影,让他们产生破罐子破摔的不良心理。也有一些教师过早地判定部分学生不能成才,放弃了对他们的耐心培养,任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。【反】
                    教育的意义,在于促进学生健康发展,而不是把所有学生都培养成学术精英。正如清朝顾嗣协说:“骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟;舍长以就短,智者难为谋;生材贵适用,慎无多苛求。”一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处,那他就可能扬长避短、成为有用的人;如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处,那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。【深】
                    我们要树立正确的人才观。遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理念,化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁,皆为有用之材。我们要善于发现人才、培养人才。教师需要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点,让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育,使学生保持进步的动力。教师可采用新奇引趣法、活动启示法、动手操作法、质疑探究法等手段去激发学生的兴趣,使学生积极参与到教学中去。只有这样,学生才会学有所成、学有所得。【联】
                    只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心胸对待学生、用真切的感情欣赏学生、用科学的方法帮助学生,就一定能在学生的心底激发出前进的动力。不管是什么样的学生,都能培养成对社会有用的建设者。【总】

                    • 09

                      最后,再教大家一个小招数:清晰的书写------你的作文比别人多5分的秘诀:
                      1. 规范、正确,不写错别字,不写不规范的简化字,不写繁体字;
                      2. 美观端正,清晰易辨;字体在方格内,占用空间约三分之二;
                      3. 笔画到位,不能因为书写速度快而使字体变形;
                      4. 书写格式正确,卷面整洁,不随意涂抹。

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